现今幼儿阅读面临的挑战：与大众传媒的广泛接触，读写时代与视听时代的冲突。家里整天开着电视机，每天花上三个小时看电视的幼儿都不喜欢看书，即使看，也多是看卡通漫画。事实上，动感的电视节目确实比图书吸引人。近年，图书更多了一个竞争者——计算机。很多家长都认为计算机是幼儿一个重要的学习媒介，认为应该一早就让他学。计算机的互动程序也是很容易吸引幼儿。但幼儿若迷上了计算机游戏，而不懂得控制时间，他也是不会喜欢看书的。

早期阅读最核心的目标，就是从小培养孩子对书本、对阅读的兴趣，因为只有真正的纸质文本才可以承载更多的历史、文化和思想内容。早期阅读的培养有一个首要的前提，即一定是符合孩子兴趣的。幼儿是否能被图书吸引、对书籍产生兴趣，将直接关系到其今后一生的阅读质量。幼儿的无意注意在幼儿的感性意识世界里占据着优势，这个特点决定了幼儿认识事物的内部驱动力是兴趣，正所谓“兴趣是最好的老师”。

       为幼儿创设良好的阅读环境有利于激发幼儿阅读的兴趣。让幼儿置身于丰富的阅读环境中，使幼儿在与环境的相互作用下接受书面语言，能进一步激发阅读兴趣，充分享受阅读的快乐，主动去探索、发现，以获得成功的体验。例如在家里为幼儿创设一个舒适温馨的小书房，父母经常和幼儿一起阅读，不仅能促进两代人之间的感情，更能让幼儿感受到家人对于自己和“阅读”这件事的重视。在节假日经常带幼儿到图书馆、书店，熟悉求知环境，让幼儿知道，父母所讲的内容都是来自书架上的各种各样的儿童读物，从而激发幼儿对书本的兴趣。父母还可以鼓励幼儿利用自己的零花钱购买书籍。带幼儿外出游玩时，可让幼儿认识路名、店名、交通标志等；为幼儿购买玩具或生活用品时，可指着上面的字告诉孩子：这是……还可以在家里的家具上贴上名称，帮助幼儿获得一些简单的书面语言。或以汉字游戏的形式，通过游戏活动让幼儿与文字“见面”，激发幼儿的阅读兴趣和愿望，比如“捉迷藏”、“拼拼说说”、“汉字接龙”、“倒着读”等游戏，幼儿在玩的过程中，反复与汉字接触，不知不觉地记住了许多汉字，从而对汉字产生兴趣，幼儿掌握了一些汉字后就会慢慢体验到汉字带来的乐趣和方便。家长还应注意发掘图书内容隐藏的各种资源，这样不仅使孩子的认知能力、动手操作能力得到了发展，而且也能使幼儿的阅读兴趣更加浓厚。