解读童心—--我与孩子的幸福互动

                 中五班 王瑛老师

本期，我们实幼一直在倡导“幸福校园建设”，本着“欣赏童趣、尊重个性、健康生活、快乐成长”的办园理念，创建教师愉快工作的幸福家园，孩子健康成长的幸福花园，家长放心喜爱的幸福乐园。如今，“幸福”已成为人们提到实验幼儿园必加的形容词。作为实幼的一员，我们在感受幸福、体验幸福的同时，更要不断地传递幸福，与孩子们一起创造幸福。现在的幼儿教育不再像以前那样会背一首儿歌或是几首唐诗，而是越来越重视幼儿在活动中的过程与幼儿参与活动的感受，这就需要我们老师更多地和幼儿产生互动，使幼儿在认识、情感、意志、个性等方面更全面的发展。师幼互动是幼儿教育中的一种教育观念，表现为建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感等。在与孩子的成长互动中，我有这样两点体会。

首先幼儿老师应持有一种开放心态充分接纳和尊重孩子

      幼儿入园的第一天。午睡时，我班一个孩子怎么也不肯脱鞋上床。她用小手按着鞋，大声哭着：“别拿我的鞋！别拿我的鞋！”老师哄劝了一会儿，也无济于事。于是我不再要求她脱鞋，而是蹲下来，抱起她走向小床。“宝贝，你看，你的小鞋都累了，它想躺在床上睡觉。你跟小鞋一起睡，好吗？”我一边说一边帮她脱掉小鞋，并用口袋把小鞋包好，放在她的枕头旁边。孩子这次没有反抗，用手紧紧抱着小鞋躺下了。

    在我心中孩子不仅是一个生命个体，更是一个积极的精神个体，每个孩子都有这样那样的“缺点”，但是每个孩子又都有自尊心，自尊心的维护最重要的是受尊重、受重视。因此在师幼互动中，老师应站在孩子的角度，用宽容的态度，充分理解幼儿，真心地爱他，耐心地期待他，积极地引导他，假以时日，他一定会健康地成长。

其次我认为良好的情感交流也是促进师幼互动的重要因素

情感交流是一种心灵的交汇，当孩子碰到困难时，老师给他以鼓励，让他始终有一种动力：我一定能行！当孩子体验到成功时，老师给他以表扬，让他品尝到成功的乐趣。这样孩子在活动中就始终有一种感觉：老师对我做的一切非常赞赏。因此老师要经常对幼儿保持一种赏识的态度，让孩子在被赏识中找到自信，从而敢于大胆表达自己的想法，教师也从中发现幼儿的所需。

我们会发现，孩子对老师的关注是非常敏感的，他们总是很容易观察到老师的细微变化，比如他们经常说：“老师，你的头发变了。”“老师，你的鞋子和我妈妈的一样。”孩子对老师的一举一动、一点一滴的变化都观察的非常仔细，说明老师在孩子的心目中是非常重要的，并且他们会使用自己的方法来引起老师的注意：“老师，我的头发散了，你给我梳梳吧”，或者经常拉住老师的手亲一口。在孩子心中，他们一定十分渴望得到老师的关注，哪怕是一个抚摸，一个微笑。老师何不把自己的关注送给每一个孩子，让他们得到爱的启迪，知道自己倍受关爱，从而建立自信心。当孩子得到老师的爱后，也一定会更加爱老师，就会形成良好的情感互动。因此，在平时，我经常蹲下来亲亲、抱抱他们；一起说说他们喜欢的动画片；让他们拉拉我的衣服，拍拍我的后背，捂住我的眼睛。这样，孩子就愿意在我面前自由表达：自己高兴或不高兴的事；家中的新玩具；发现的问题；找到的答案……当然，孩子心中想的什么，他们需要什么，我自然也就知道了。

几年的幼教生活下来，我越发地觉得每个孩子都是一本耐人寻味的书，这些书装帧不同,内容各异,但每一本书都展示出丰富多采的画面，你真的不知道翻开下一页将带给你什么样的惊喜。解读童心的秘密是一件多么美妙的事呀！愿所有的老师都能走进儿童的世界,学会用欣赏的目光去解读每一颗童心。