小班的孩子，离开了最熟悉的家加入到陌生的环境中，从不适应到适应再到熟悉。待熟悉幼儿园这个环境后，他们会慢慢开始转变自己的角色，由旁观者逐渐变成参与者。孩子们的潜力也是无穷的，很多时候都是被家长的包办代替所掩盖住了，很多时候孩子们是很愿意去做力所能及的事，于是我们用“值日生”这样的平台，让孩子们真正成为小主人。

我们的值日生采取每周一轮的制度，5个孩子为1组，负责一周的晨间问好、发碗、扫地、监督洗手、整理玩具，值日生当班的一周可以选择自己想承担的“工作”。

刚开始时，孩子们还没有将自己融入到任务中，虽然很积极的选择各项“工作”，但在实际做的过程常常都会忘记，需要老师的提醒。因此，我们在每天餐前都会和孩子们反馈今天值日生的“工作”情况，同时，我们也适时的增加了值日生牌，上面画着不同的“工作”，这样带在身上后，即使值日生自己忘记，旁边的孩子也会提醒他。

真正开始“工作”起来，热门的永远是“发碗”“整理玩具”，“整理玩具”平时接触的较少的孩子们就没有兴趣不愿参与。怎样来扭转这个情况？首先是“晨间问好”，我们用鼓励孩子们来“陪伴”老师，帮助老师和更多的孩子们打招呼，对部分内向孩子们来说有一些难度的，只要他开口，即使声音不大我们也肯定他们的表现。针对“扫地”呢，需要孩子们首先学习扫地，只有掌握了这个技能，他才会愿意承担。于是一场“劳动风暴”在小五班正是拉开序幕。

  通过值日生这样一个系列活动，我们的孩子不光自理能力得到了很好的锻炼。同时他们通过对这个角色的感知，也逐渐开始明白这是属于自己的任务，那么自己久应该主动去完。这样的好的习惯不光在孩子们的值日生活动中国得到体现，也在园的其他活动中得到了发展。